Esta invitación a reflexionar sobre la gratuidad de los servicios de redes sociales y de los servicios que se ofrecen por internet, nos lleva a repensar lo que estamos haciendo en la formación en competencias digitales tanto ciudadanas como docentes.
En estos ámbitos de formación a veces podemos caer en una carrera por la experimentación y pruebas con una y otra y otra herramienta sin saber que de alguna manera estamos siendo “movidos por la corriente”. Una corriente canalizada por el mar de los datos y la información que se extrae de ellos. Y lo más curioso es que todos contribuimos con nuestros datos en ese mar.
Estamos metidos en un juego de manipulación a través de los datos, información y los servicios web bastante desbordante.
La pregunta sería ¿estamos conscientes de este juego? ¿cómo nuestros datos ayudan a crear o eliminar servicios? ¿Cómo ayudan a que otros se enriquezcan? En las instituciones educativas ¿ estamos fomentando el pensamiento crítico ante el uso de los servicios de internet, de las redes sociales, de los dispositivos y aplicaciones?
Google, Apple y Microsoft son tres grandes proveedores de servicios educativos y curiosamente son tres de las empresas del “reducido grupo” de empresas GAFAM (Google, Amazon, Facebook,Apple y Microsoft). Dos aspectos que destaca Fernando Herranz (departamentod e innovación de Santillana) en su post Las GAFAM conquistan la educación, entre muchos otros aspectos, es que:
– Venden una falsa gratuidad
– Te atrapan en su ecosistema
Cristóbal Cobo las incluye en lo que denomina el “nuevo feudalismo” de las que todos somos vasallos.
Creo que nos queda mucho por hacer en esta toma de consciencia…
Muy interesante tu artículo, Beatriz. He visto también el video que has publicado sobre el feudalismo que generan en la red los grandes de AFAM en términos de monopolio de la información en Internet. El servicio ofrecido, que se ha visto no es gratuito, sino que tiene un precio bastante elevado, y que presupone la cesión, más o menos consciente, de nuestra información personal (datos bancarios, direcciones de correo electrónico, teléfonos, entre otros), es decir, parte de nuestra identidad, proporciona a estas empresas la capacidad de controlarnos y manipularnos para establecer a priori los gustos y preferencias de los que navegamos en la red.
Sin embargo, ya no podemos vivir sin estar conectados y el tejido social que estas plataformas generan, aunque virtual, se ha demostrado ser valioso para la creación y distribución del conocimiento. La cuestión es siempre la misma, a quien va dirigido este conocimiento y cómo. Si la promesa de internet es, y ha sido, la de distribuir la información entre todas las personas, independientemente de sus recursos económicos y/o de su procedencia geográfica, se convierte en prioritario el hecho de que todo el mundo tenga la capacidad y, sobre todo, las competencias necesarias para acceder a internet y aprovechar al máximo el mundo digital.
Si el modelo socioeconómico propuesto se limita a reproducir las mismas dinámicas elitistas y segmentarias del capitalismo hodierno, no sacaremos el máximo partido de un mundo que tiene el potencial, quizás ilimitado, de generar un modelo socioeconómico más inclusivo e igualitario en términos de conocimientos y accesibilidad.
Copcordo con tu analysis Beatriz, y te aconsejo este libro que quizas conoces: Armas de destrucción matemática (Weapons of Math Destruction).
Saludos
Fabio